A inteligência artificial consegue uma vaga em algumas escolas de Minnesota #ÚltimasNotícias

Psicologia é geralmente a aula de segunda-feira de manhã para os alunos da sala 314 da Kennedy High School. Neste dia, porém, os professores Rowen Elsmore e Jodi Bang apareceram para tentar um experimento focado mais no comportamento das máquinas do que dos humanos.

Elsmore diz aos alunos para pegarem seus laptops e entrarem no ChatGPT, a ferramenta online gratuita de inteligência artificial que pode gerar e organizar informações sobre qualquer assunto apenas fazendo perguntas.

Embora a tecnologia seja complexa, o objetivo da lição de hoje é básico – ensinar aos alunos como esta IA funciona e levá-los a brincar com ela – para ver as suas possíveis aplicações e as suas limitações.

“Vamos aprender a usar a IA como parceira de pensamento”, disse Elsmore, especialista em aprendizagem digital, à turma. “Por que estamos fazendo isso? Porque é uma ferramenta que pode ajudar no seu aprendizado — ou meio que atrapalhar você de aprender coisas novas, dependendo de como você a utiliza.”

Elsmore diz aos alunos para fazerem com que o ChatGPT conte uma piada, responda a uma pergunta – e então veja se eles conseguem responder com alguma informação falsa. “O que quero que percebamos é que temos experiências diferentes. Dependendo do que você está pedindo e como você está pedindo, pode ser melhor ou pior.”

Especialistas dizem que a inteligência artificial pode revolucionar a aprendizagem como a Internet fez há 30 anos. Nas escolas, porém, a tecnologia é frequentemente recebida mais com apreensão do que com admiração. A nível nacional, alguns grandes distritos restringiram o uso da IA ​​pelos estudantes, preocupados com o que isso poderia levar.

Em Bloomington, Elsmore e outros instrutores estão adotando uma visão prática da IA, ensinando aos alunos como usar a tecnologia e ajudando-os a entender onde ela pode sair do controle – uma espécie de abordagem educacional para a inteligência artificial.

“Essas são habilidades que os alunos precisam, e não seremos um lugar que não forneça aos alunos a preparação para o próximo passo”, disse a coordenadora de ciência da computação de Bloomington, Alexandra Holter. “No ano passado, tomamos a decisão de realmente nos apoiarmos na IA e entender como ela se encaixa na educação, como se encaixa na pedagogia, como melhora o envolvimento de alunos e professores e orientar nossos alunos e funcionários nesse processo.”

‘Muita desinformação’

Nacionalmente, Minnesota ocupa o último lugar no país em oferecer ensino de ciência da computação. Apenas 28% das escolas públicas do estado oferecem aulas da disciplina, de acordo com um relatório anual da Associação de Professores de Ciência da Computação e de várias outras organizações.

Atualmente não existem padrões ou requisitos de ciência da computação em todo o estado para o ensino de IA, embora os padrões recentemente finalizados de Artes da Língua Inglesa incluam requisitos para que os alunos sejam ensinados a acessar, analisar e criar conteúdo digital com segurança.

Bloomington é um dos vários distritos que priorizam a ciência da computação em suas escolas. Em conversas na Kennedy High, os alunos demonstraram vários graus de interesse pela IA e como esta pode estar relacionada com a sua aprendizagem.

Para Jay Crenshaw, um júnior, a lição é a primeira vez que ele usa o ChatGPT. Ele vê os colegas acessando-o constantemente para ajudá-los a responder às perguntas dos professores em sala de aula.

“Acho que as pessoas apenas tentam usá-lo como uma vantagem”, disse ele, acrescentando que sempre viu a forma como seus colegas usam o ChatGPT como “extra” e desnecessária.

Mas agora, depois de experimentar a tecnologia e perceber que pode acessá-la com uma conta escolar, ele quer experimentar mais. Ele está especialmente interessado em descobrir se isso pode ajudá-lo a escrever código para sua aula de robótica.

Ainda assim, ele acha que os alunos precisam de mais orientação dos educadores sobre formas seguras de usar a nova tecnologia.

“Há muita desinformação na Internet e muitas coisas que podem ser potencialmente perigosas para as crianças verem”, disse Crenshaw. “Eu realmente não sei se você pode controlar isso, mas acho que os professores poderiam continuar ensinando de maneira segura – como, o básico de como você pode acessar uma pergunta e como, se ela não lhe der a resposta adequada , você pode revisar a pergunta.”

Para Mischa Campos-Taylor, uma estudante do terceiro ano que já fez diversas aulas de ciência da computação, o ChatGPT é algo que ela usa regularmente. Se ela encontrar um texto ou termo em uma aula de literatura ou ciências, às vezes ela pedirá ao bot que o explique em termos diferentes.

“Acho que é uma ferramenta muito legal para usar nas aulas, porque se eu não entender alguma coisa, e continuar sem entender, não vou querer incomodar o professor”, disse Campos-Taylor. “Ter um pequeno professor online seria muito legal e uma boa maneira de ter um recurso para usar.”

Os especialistas em aprendizagem digital de Bloomington também estão tentando ajudar os professores distritais a aproveitar a IA em suas salas de aula. Ele pode traduzir atividades de sala de aula para outros idiomas e orientar os alunos nas aulas. Ele pode fornecer feedback sobre os planos de aula da equipe e ajudar a gerar ideias para o planejamento de projetos.

O ensino vai nos dois sentidos. Holter disse que também está aprendendo novas aplicações com os alunos.

“Os alunos são mais espertos e inteligentes, mais responsáveis ​​e atenciosos do que imaginamos. Eles são capazes de lidar com as novas tecnologias com graça e integridade, e acho que muitas vezes subestimamos isso nas escolas”, disse Holter.

“É preciso levar em conta a educação sobre o que os alunos realmente precisam saber para ter sucesso”, acrescentou ela. “Como é o sucesso? Porque pode não parecer como era quando você e eu nos formamos, ou, quero dizer, realmente, qualquer pessoa que se formou nos últimos 20 anos.”

Alunos da quarta e quinta séries usando ‘seus poderes para o bem’

Um relatório do ano passado da Brookings Institution, um grupo de investigação nacional, descobriu que as escolas públicas escolhiam um de três caminhos: proibir a IA generativa, integrá-la nos seus currículos ou colocá-la sob revisão adicional.

Brookings instou as escolas a não proibirem a IA, observando que os alunos sempre encontrariam uma solução alternativa e que a tecnologia poderia ser aproveitada para sempre. “Imagine usar o ChatGPT para uma aula de história versus uma aula de arte, para alunos cuja primeira língua não é o inglês e para alunos com dificuldades de aprendizagem”, escreveram os pesquisadores.

Timothy Johnson, professor de ciência política e direito na Universidade de Minnesota, disse que viu a tecnologia evoluir nos últimos dois anos. Quando foi lançado, ele raramente encontrava alunos que o usassem para escrever redações. Agora, usar o ChatGPT para plagiar trabalhos é mais comum e difícil de detectar.

“Os alunos estão absolutamente usando isso. Está cada vez mais difícil saber quais resumos são feitos no ChatGPT ou outro chatbot, em vez de os alunos os escreverem por conta própria, porque a tecnologia está se tornando muito mais sofisticada”, disse Johnson.

O plágio é um problema, acrescentou Johnson, e os alunos que usam IA para escrever redações “estão perdendo todos os pontos do que é a educação”.

Ainda assim, ele acha que as escolas deveriam apresentar a IA aos alunos de maneira semelhante ao que Bloomington está fazendo. A tecnologia é algo que ele vê estudantes e profissionais mais velhos usando de maneiras importantes para refinar sua gramática e redação, para enquadrar resumos jurídicos e verificar citações.

O impulso para o ensino da IA ​​também está chegando ao ensino fundamental.

Os alunos que frequentam a Harriet Bishop Elementary em Savage recebem uma introdução à IA já na quarta série.

“Queremos que os nossos filhos pensem criticamente na Internet”, disse Shonita Harper, especialista em aprendizagem digital da escola.

Quando eles saírem da Bishop Elementary, ela disse que deseja que os alunos sejam apresentados a um chatbot adequado à idade e focado na educação, o SchoolAI. Ela também deseja que eles sejam capazes de identificar imagens que foram alteradas pela IA e sejam apresentados ao software de edição de imagens, Adobe Express.

“Mostrei às crianças imagens e vídeos alterados digitalmente como forma de apresentar a IA e depois dei-lhes algumas ferramentas e competências sobre como olhar para essas imagens e pensar se é uma imagem real ou não”, disse ela.

Alguns alunos do quinto ano já estão interagindo com a IA através de imagens online, filmes, videogames e aplicativos de mensagens, observou ela. Ela vê seu trabalho como ajudá-los a lidar com essas interações de forma crítica, criativa e segura com o que estão vendo.

“Meu objetivo é ajudar os alunos a se tornarem comunicadores criativos… designers inovadores”, disse ela. “Espero que eles possam ser bons cidadãos digitais e que, quando estão online, façam boas escolhas e deixem para trás boas pegadas digitais.”

A tecnologia não vai a lugar nenhum e já está causando um enorme impacto nos estudantes, disse ela. Seu objetivo na sala de aula é “ajudar e ensinar as crianças a serem excelentes aprendizes da era digital e a usar, como sempre digo, seus poderes para o bem”.