HARTFORD, Connecticut. – Com muitos empregos previstos para eventualmente depender de perceptibilidade sintético generativa, os estados estão tentando ajudar os trabalhadores a substanciar suas habilidades tecnológicas antes que elas se tornem obsoletas e sejam superadas por máquinas que estão se tornando cada vez mais inteligentes.
Connecticut está trabalhando para gerar o que os proponentes acreditam ser a primeira Citizens AI Academy do país, um repositório online gratuito de aulas selecionadas que os usuários podem fazer para aprender habilidades básicas ou obter um certificado necessário para o serviço.
“Esta é uma espaço em rápida evolução”, disse o senador democrata estadual James Maroney. “Logo, precisamos todos aprender quais são as melhores fontes para nos mantermos atualizados. Uma vez que podemos atualizar nossas habilidades? Quem pode ser uma natividade confiável?”
Mandar quais habilidades são necessárias em um mundo de IA pode ser um repto para os legisladores estaduais, dada a natureza rápida da tecnologia e as opiniões divergentes sobre qual abordagem é melhor.
Gregory LaBlanc, professor de Finanças, Estratégia e Recta na Haas School of Business da Berkeley Law School, na Califórnia, diz que os trabalhadores deveriam ser ensinados a usar e gerenciar a IA generativa, em vez de uma vez que a tecnologia funciona, em segmento porque os computadores em breve serão mais capazes. para realizar certas tarefas anteriormente executadas por humanos.
“O que precisamos é nos inclinar para coisas que complementam a IA em vez de aprender a ser imitadores realmente ruins da IA”, ele disse. “Precisamos deslindar em que a IA não é boa e portanto ensinar essas coisas. E essas coisas são geralmente coisas uma vez que originalidade, empatia, solução de problemas de supino nível.”
Ele disse que historicamente as pessoas não precisam entender os avanços tecnológicos para ter sucesso.
“Quando a eletricidade surgiu, não dissemos a todos que precisavam se tornar engenheiros elétricos”, disse LeBlanc.
Leste ano, pelo menos quatro estados – Connecticut, Califórnia, Mississippi e Maryland – propuseram legislação que tentava de alguma forma mourejar com a IA na sala de lição. Eles variaram desde a planejada AI Academy de Connecticut, que foi originalmente incluída em um grande projeto de lei de regulamentação de IA que fracassou, mas o concepção ainda está sendo desenvolvido por funcionários da instrução estadual, até grupos de trabalho propostos que examinam uma vez que a IA pode ser incorporada com segurança nas escolas públicas. Tal projeto morreu na legislatura do Mississippi, enquanto os outros permanecem em fluxo.
Um projeto de lei na Califórnia exigiria que um grupo de trabalho estadual considerasse a incorporação de habilidades de alfabetização em IA nos currículos de matemática, ciências, história e ciências sociais.
“A IA tem o potencial de impactar positivamente a forma uma vez que vivemos, mas somente se soubermos uma vez que usá-la e de forma responsável”, disse o responsável do projeto de lei, o membro da Plenário Marc Berman, num enviado. “Independentemente da sua futura profissão, devemos prometer que todos os alunos compreendem os princípios e aplicações básicas da IA, que têm as competências para reconhecer quando a IA é utilizada e estão conscientes das implicações, limitações e considerações éticas da IA.”
O projeto é bravo pela Câmara de Negócio da Califórnia. O padroeiro de políticas da CalChamber, Ronak Daylami, disse em um enviado que a incorporação de informações nos currículos escolares existentes “dissipará o estigma e a mística da tecnologia, não somente ajudando os alunos a se tornarem usuários e consumidores de IA mais criteriosos e intencionais, mas também posicionando melhor as futuras gerações de trabalhadores para ter sucesso em uma força de trabalho orientada por IA e, esperançosamente, inspirar a próxima geração de cientistas da computação.”
Embora se espere que a AI Academy planejada de Connecticut ofereça certificados para pessoas que completam certos programas de habilidades que podem ser necessários para carreiras, Maroney disse que a liceu também incluirá o imprescindível, desde alfabetização do dedo até uma vez que fazer perguntas a um chatbot.
Ele disse que é importante que as pessoas tenham habilidades para compreender, determinar e interagir efetivamente com as tecnologias de IA, sejam elas um chatbot ou máquinas que aprendem a identificar problemas e tomar decisões que imitam a tomada de decisão humana.
“A maioria dos empregos vai exigir alguma forma de alfabetização”, disse Maroney. “Eu acho que se você não estiver aprendendo a usá-la, você estará em desvantagem.”
Um estudo de setembro de 2023 divulgado pela empresa de procura de empregos Indeed descobriu que todos os empregos nos EUA listados na plataforma tinham habilidades que poderiam ser desempenhadas ou aumentadas por IA generativa. Quase 20% dos empregos foram considerados “altamente expostos”, o que significa que a tecnologia é considerada boa ou óptimo em 80% ou mais das habilidades mencionadas nas listas de empregos da Indeed.
Quase 46% dos trabalhos na plataforma foram “moderadamente expostos”, o que significa que o GenAI pode executar de 50% a 80% das habilidades.
Maroney disse estar preocupado com a forma uma vez que essa vácuo de competências – juntamente com a falta de aproximação à Internet de subida velocidade, computadores e smartphones em algumas comunidades desfavorecidas – irá exacerbar o problema da desigualdade.
Um relatório divulgado em fevereiro pela McKinsey and Company, uma empresa global de consultoria de gestão, projetou que a IA generativa poderia aumentar a riqueza das famílias nos EUA em quase US$ 500 bilhões até 2045, mas também aumentaria a diferença de riqueza entre famílias negras e brancas em US$ 43 bilhões anualmente.
Os defensores têm trabalhado por anos para diminuir a vácuo de habilidades digitais do país, frequentemente focando nos conceitos básicos de alfabetização em informática e melhorando o aproximação à internet e dispositivos confiáveis, principalmente para pessoas que vivem em áreas urbanas e rurais. O chegada da IA traz desafios adicionais para essa tarefa, disse Marvin Venay, diretor de relações externas e advocacia da organização Bring Tech Home, sediada em Massachusetts.
“A instrução deve ser incluída para que isso realmente decole publicamente… de uma maneira que dê às pessoas a capacidade de expelir suas barreiras”, ele disse sobre a IA. “E ela tem que ser capaz de explicar ao tipo mais generalidade por que ela não é somente uma utensílio útil, mas por que essa utensílio será alguma coisa em que se pode encarregar.”
Tesha Tramontano-Kelly, diretora executiva do grupo CfAL for Do dedo Inclusion, sediado em Connecticut, disse que se preocupa que os legisladores estejam “colocando a carroça na frente dos bois” quando se trata de falar sobre treinamento em IA. Noventa por cento dos jovens e adultos que usam as aulas gratuitas de alfabetização do dedo de sua organização não têm um computador em moradia.
Embora Connecticut seja considerado tecnologicamente avançado em verificação com muitos outros estados e quase todas as famílias possam obter serviço de Internet, um recente estudo estadual de justiça do dedo descobriu que somente muro de três quartos assinam filarmónica larga. Uma pesquisa realizada uma vez que segmento do estudo descobriu que 47% dos entrevistados acham um pouco ou muito difícil remunerar pelo serviço de Internet.
Dos residentes que relataram renda familiar igual ou subalterno a 150% do nível de pobreza federalista, 32% não possuem computador e 13% não possuem nenhum dispositivo habilitado para Internet.
Tramontano-Kelly disse que prometer que a Internet seja alcançável e que o equipamento tecnológico seja alcançável são primeiros passos importantes.
“Portanto, ensinar as pessoas sobre IA é muito importante. Concordo 100% com isso”, disse ela. “Mas a conversa também precisa ser sobre tudo o mais que acompanha a IA.”
Direitos autorais 2024 da Associated Press. Todos os direitos reservados. Leste material não pode ser publicado, transmitido, reescrito ou redistribuído sem permissão.