Analisando o enigma dos smartphones nas salas de aula – Deseret News #ÚltimasNotícias

Os smartphones estão em todos os lugares hoje em dia, até mesmo na sala de aula. Essas maravilhas tecnológicas colocam um mundo de informações e interações sociais na ponta dos dedos, mas também podem atrapalhar nossa produtividade e foco. Isso pode ter um tipo diferente de impacto nos alunos. Vinte anos atrás, menos da metade dos adolescentes americanos tinham celulares; hoje, 95% têm smartphones. Preocupadas com seu impacto no aprendizado, quase 80% das escolas dos EUA proibiram o uso não acadêmico de telefones até 2020, enquanto governos da França à China os baniram completamente das salas de aula. Ainda assim, alguns veem os smartphones como ferramentas poderosas para a educação e uma parte inevitável da vida moderna que as crianças precisam de ajuda para aprender a administrar. Qual é a abordagem mais saudável?

Treinando usuários experientes

Os desafios de possuir um smartphone não desaparecem quando os alunos deixam o campus, ou mesmo quando se formam. Como outras tecnologias, os telefones se tornaram intrínsecos ao nosso estilo de vida. Ensinamos os alunos a dirigir carros, operar máquinas de marcenaria e usar aplicativos de software em seus computadores. Por que trataríamos os telefones de forma diferente? As escolas podem ajudar reforçando o que muitos pais já estão ensinando em casa: como usar telefones de forma saudável.

Ensinar as crianças a administrar suas inclinações digitais em sala de aula também pode ser útil em suas vidas diárias, onde elas precisam entender que às vezes é melhor guardar seus telefones. De acordo com um cientista pesquisador da escola de saúde pública de Harvard, “programas que desenvolvem habilidades de ‘controle de esforço’ — a capacidade de autorregular o comportamento — têm se mostrado amplamente úteis para lidar com o uso problemático da Internet e das mídias sociais.”

As escolas também podem ajudar os alunos a navegar em um ambiente online cada vez mais tenso. Uma professora no Oregon argumentou que a proibição de smartphones em sua escola limita as oportunidades de aprendizado. Como muitos de seus alunos obtêm muitas informações no TikTok, ela os ensina a filtrar notícias baseadas em fatos em plataformas de mídia social em tempo real. Ela disse à Sociedade Internacional de Tecnologia em Educação que “há valor em usar telefones para aprendizado na vida real, particularmente sobre alfabetização midiática”.

Como qualquer ferramenta, um telefone pode ser usado ou mal utilizado — até mesmo para aprendizado. Um professor da Escola de Pós-Graduação em Educação de Harvard disse ao site de notícias da universidade que professores com alunos distraídos devem primeiro avaliar sua própria abordagem didática e, então, considerar se os celulares podem melhorar suas aulas. “Crie melhores atividades de aprendizado, crie atividades de aprendizado nas quais você considere como todos os seus alunos podem querer se envolver e quais são seus interesses”, ele diz.

É a triste realidade que os smartphones também podem ser úteis em emergências, desde bloqueios preventivos até tiroteios reais em escolas. Eles permitem que os alunos entrem em contato com a polícia, coordenem sua própria resposta com os colegas de classe, obtenham atualizações nas mídias sociais ou simplesmente liguem para seus pais. Além disso, essa linha aberta de comunicação pode aliviar a ansiedade que surge dos exercícios.

Zonas livres de distrações

A pesquisa sobre telefones em salas de aula é cristalina: os negativos superam os positivos em um grau extremo. O primeiro passo para os alunos gerenciarem seus hábitos digitais é aprender a se concentrar, fazer amigos e existir sem seus telefones. É do interesse de todos que as escolas implementem proibições.

Os smartphones são a ruína de um grupo demográfico propenso a distrações. De acordo com um estudo da UNESCO publicado no ano passado, pode levar até 20 minutos para os alunos se concentrarem novamente no trabalho escolar quando olham para seus telefones para dar uma espiada em uma mensagem de texto ou enviar um emoji de polegar para cima. Até mesmo a vontade de verificar pode tirá-los do caminho. Pesquisas recentes nos dizem que o foco profundo é a base do aprendizado e da produtividade. Em experimentos conduzidos por um pesquisador da Universidade de Boston, quando os smartphones foram removidos das salas de aula, “ficou muito, muito claro que (os alunos) conseguiram se concentrar melhor”.

Proibições de telefone também podem ajudar os alunos a formar relacionamentos mais significativos entre si. Escrevendo para o The Atlantic em junho passado, o psicólogo social da NYU Jonathan Haidt descreveu um fenômeno chamado “phubbing” — um neologismo para “quando uma pessoa interrompe uma conversa para olhar para sua tela” — que enfraquece a qualidade e a intimidade das conversas. Ele citou um estudo em que os alunos se sentaram para jantar com familiares ou amigos; metade guardou seus telefones, enquanto a outra metade os colocou na mesa. Os pesquisadores descobriram que “quando os telefones estavam presentes (vs. ausentes), os participantes se sentiam mais distraídos, o que reduzia o quanto eles gostavam de passar tempo com seus amigos/família”.

Os telefones também permitem interações sociais negativas e não supervisionadas, que contribuem para o bullying e problemas de saúde mental relacionados. A Geração Z está sofrendo de aumento de ansiedade, depressão e suicídio que parecem coincidir com a crescente ubiquidade dos smartphones. “Drama, conflito, bullying e escândalo aconteciam continuamente durante o dia escolar”, escreve Haidt, citando um exemplo, “em plataformas às quais a equipe não tinha acesso”. Se o trabalho de um professor é nutrir um ambiente propício ao aprendizado, ele deve ter permissão para manter essas questões fora da escola. Ao mesmo tempo, os alunos precisam estar presentes na aula — e em nenhum outro lugar.

Esta história aparece na edição de setembro de 2024 da Revista Deseret. Saiba mais sobre como assinar.